Творчість як спосіб пізнання світу.

Творчість  як засіб пізнання світу

     Для сучасної стратегії розвитку національної школи характерним є зростання уваги до особистості школяра, максимального розкриття його обдарування, інтелектуального розвитку, що забезпечує пріоритетність розвитку творчих рис.

     За останні роки інтерес до проблеми творчості значно зріс, а в умовах закладів нового типу він є особливо актуальним. Учитель - творець гармонійно поєднує ремесло і творчість: нестандартність роботи, артистизм, поетичність мови, талант у спілкуванні з дітьми. Найважливішим засобом розвитку особистості, її життєвої  компетентності  є діяльність: навчити і виховати можна лише в дії.     З метою виявлення творчо обдарованої учнівської молоді, майбутньої плеяди літературних митців, розвитку їхнього творчого потенціалу, виховання у молодого покоління українців поваги до мови,  підвищення рівня мовної освіти 23 вересня 2016 року учні- члени МАН  філологічного напрямку  Кам’янського еколого-економічного ліцею взяли  участь у творчій зустрічі із викладачами навчально-наукового інституту української філології та соціальних комунікацій Черкаського національного університету імені Б.Хмельницького.

    Ліцеїсти відвідали Навчально-науковий інститут української філології та соціальних комунікацій. Директор інституту кандидат філологічних наук, доцент Ігор Іванович Погрібний, завідувачі кафедрами: доктор філологічних наук, професор  Ганна Іванівна Мартинова, доктор філологічних наук, професор  Володимир Трохимович Поліщук, кандидат філологічних наук, доцент, докторант Інституту журналістики Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Тетяна Григорівна Бондаренко, доктор філологічних наук, професор Людмила Володимирівна Шитик розповіли про навчально-наукову діяльність інституту, що готує фахівців за такими спеціальностями: «Філологія. Українська мова і література», «Середня освіта. Українська мова і література» та «Журналістика». В інституті функціонує 27 обладнаних навчальних аудиторій. Перлиною серед них є навчальна фольклорно-етнографічна лабораторія «Музей українського рушника». Окрім того, до послуг студентів 3 комп’ютерних класи, студія-лабораторія з радіомовлення, обладнана найсучаснішою технікою  студентська телевізійна студія, 5 залів авторського музею «Літературна Черкащина», навчальні кімнати «Лінгвістичний музей», «Світлиця Шевченкового слова».

    Юні науковці мали змогу відчути себе справжніми журналістами, попрацювавши у телевізійній студії. Команда лінгвістів змагалася з першокурсниками у мовній грамотності і підтвердила високий рівень компетентності, здобувши перемогу у двобої. А поети-початківці, з якими працювала заступник директора Кам’янського історико-культурного заповідника, письменниця Таміла Петрівна Чупак, зустрілися із студентами – учасниками студії художнього слова «Літературний театр».

     Справжня суть роботи з розвитку творчої особистості учня полягає в організації життя дитини, де однією з важливих функцій є стимулювання позитивної мотивації кожного учня в процесі організації різних видів діяльності.

    Творча зустріч мала сприятливу атмосферу спілкування викладачів та студентів університету з учнями. Діти збагатилися новими враженнями і судженнями, що спонукає їх до генерування оригінальних ідей. Почуття поваги, довіри з боку старших товаришів допомогли учням у процесі рольових ігор самостійно приймати рішення, моделювати життєві ситуації. Безперечно, саме така атмосфера, створена для майбутніх абітурієнтів-філологів, принесла їм  визнання й подяку за досягнуті результати.

    Адміністрація та педагогічний колектив Кам’янського еколого-економічного ліцею щиро вдячні дирекції Навчально-наукового інституту української філології та соціальних комунікацій ЧНУ імені Богдана Хмельницького за змістовну навчально-практичну зустріч.

І етап Всеукраїнської олімпіади 

 з української мови і літератури 2016-2017 н.р.

Українська мова 8 клас

1.Напишіть твір про осінні канікули, використовуючи різні за метою висловлювання речення.

2.Запишіть правильно.

Пр…зентація, пр..оритет, свяще..ик, врешті/ решт, одним/ одна, двадцяти / п’яти / тисячний, брин… чати, пів / аркуша, пів / Уманщини, перед / ювілейний, моркв…яний, буквен…ий, контрас…ний, проїз…ний, фашис…кий, аген…ство, виї…жати, мар…во.

3. Запишіть п’ять фразеологізмів зі словом «ніс».

4. Поставте наголос у словах.

Килим, килими (множ.), два килими, професори, котрий, сімдесят, черговий, помилки (множ.), три помилки, феномен, урочистий, громадянин, випадок, спина, несемо, ознака.

5. Виконайте синтаксичний розбір речення.

Пташка щебетала тихо й ласкаво, потім стала чистити пір’ячко маленьким дзьобиком.

 Українська література             8 клас

1.     Установіть відповідність між персонажами «Слово про похід Ігорів» і тваринами, з якими їх порівнюють.

1.     Гзак.                                                           1.д) Сива зозуля.

2.     Всеволод.                                                   2.г) Буй – тур.

3.     Ярославна.                                                 3. в) Чайка – жалібниця.

4.     Ігор Святославич                                       4.а) Сірий вовк.

2. Установіть відповідність між датами та подіями життя Тараса Шевченка.

1.     Викуп з кріпацтва.                                        3. а) 1814.

2.     Вихід першої збірки                                     4.в) 1857

3.     Дата народження                                          2. д) 1840

4.     Повернення із заслання                               1. б) 1838 

3.Дайте визначення поняттю «стопа». Наведіть види двоскладових стоп.

4. До яких художніх засобів належать наведені приклади?

v    Туман поле покриває –

v    Битий шлях –

v    Татар велика сила –

v    Люте горе –

v    Де ти милий, чорнобривий? Де ти? –

5.     Поясніть, у чому символічність образу бурі (дума «Буря на Чорному морі»).

6.     Напишіть твір – мініатюру на тему: «І як пісня, як спів солов’їний, не кінчається Україна».

 Українська мова            9 клас

1.     Напишіть твір – роздум, дотримуючись вимог до текстів даного типу (сформулюйте тезу, аргумент, висновок), за темою: 

 «Праця людини – окраса і слава,

Праця людини – безсмертя її.»

2.     Прочитайте текст, вставте пропущені букви, розставте розділові знаки.

З чого починається любов до отчого краю?..

Біліє розквітла гречка де / не / де підсинена волошками та ще … жовтіла від суріпки, а над нею а в ній зірка прокочуєт…ся  бджолиний звук. Гречка біліє м…яко вона ще молода її зеленого листя ще не / торкнулася осінь своїм умілим квач…ком і не визволила його. А навколо гречки вже все покош…но і біло / жовті пр… садкуваті ожереди двома в…л…тенськими крижинами. Її ще не / витіпала не / года не / зчорнила бита дощами земля а тому вона аж світ…т…ся аж смієт…ся і добрий од неї йде дух, хлібний дух достиглого збіж…я.

3.     Виконайте морфемний розбір слова розквітла.

4.     Виконайте морфологічний розбір слова бджолиний.

5.     Виконайте синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, визначте їх різновиди, побудуйте схему речення).

Гречка біліє м’яко, вона ще молода, її зеленого листя ще не торкнулася осінь своїм умілим квачиком, і не  визволила його.

Українська  література       9 клас

1.     Укажіть спільні ознаки народних пісень «Місяць на небі», «Цвіте терен», «Сонце низенько».

2.     Назвіть твори науково – природничого характеру.

3.     Назвіть образи – символи, використані в пісні «В кінці греблі шумлять верби».

4.     Хто з відомих діячів перекладав Біблію?

5.     Назвіть етапи українського весілля в логічній послідовності.

Українська  мова     10 клас

1.     Напишіть твір – роздум, доводячи або спростовуючи тезу:

«Тільки той досягає мети, хто йде,

Тільки той, хто горить не згорає…» ( О. Олесь).

Дотримуйтесь структури роздуму. Дібрати заголовок до свого твору.

2.     Підберіть українські відповідники до іншомовних слів.

Ексклюзивний –

Нюанс –

Інавгурація –

Колегіальний –

Гіпотетичний –

Консенсус –

Етнос –

Інвестиція –

Ресурси  -

Бюджет -

3.     Виконайте синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, визначте їх різновиди, позначте частини мови, побудуйте схему речення).

Комусь, не степовикові, незрозуміло, як живуть люди на голій, порожній рівнині, а малий Данилко виходив крадькома з хати, прокинувши сестру, коло якої був за няньку, степ простелявся перед ним, як чарівна долина, на якій пахла трава, пахнуть квіти, навіть сонце пахне, як жовтий віск… (Ю. Яновський).

4.     Поставте наголоси в словах.

Розмах, симетрія, скромненький, слов’янин, анапест, бадьоренький, верф’яний, зморшкуватий, невідривний, оксюморон, олень, подушка, власноруч, сумський, сільський, ведмедиця, завдання, русло, ситенький.

5.     Відредагуйте подані вирази.

Слідуючі проблеми –

Слідуюча зупинка –

Слідуючим образом –

Щасливого путі –

Зустрічаються недоліки –

Більша половина –

Підписати газету –

Докоряти сину –

Побутуюча думка –

Помилився із- за неуважності –

Оплата по домовленості –

Українська  література        10 клас

1.     Дайте стислі відповіді на подані запитання.

1)Хто й кого так охарактеризував:

«Він був українцем і українським, виключно українським письменником тоді, коли многі його ровесники твердо вірили, що свобода… знищить швидко всі національні різниці.»

2)Назвіть п’ять творів, автором яких є Панас Мирний.

3) Життя яких соціальних верств українського народу стало об’єктом художнього дослідження у творчості І. Нечуя – Левицького?    

4) У чому полягає своєрідність композиції роману П. Мирного та І. Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

2.     Коротко охарактеризуйте театр корифеїв (виникнення, склад, популярність).

3.     Розкрийте історичну основу трагікомедії І. Карпенка - Карого «Мартин Боруля».

      4. Поясніть багатогранність діяльності І. Франка в українській культурі.

Українська  мова   11 клас

1.     Напишіть твір – роздум, дотримуючись вимог до текстів даного типу    (сформулюйте тезу, аргументи, висновок), на тему: «Щоб після мене люди жили краще…»

2.     Виконайте синтаксичний розбір речення.

Небагато свят має людське серце, і найбільше з них – кохання; в одних воно розквітає, мов дивовижна іванокупальська папороть, у других – пристрасним гіркуватим полином, а в третіх – рахманним спокоєм, що народжує лагідних доброоких дітей, які найбільше люблять ходити за плугом, сіяти зерно, садити сади.

3.     Підберіть по два синоніми до прикметників.

Крутий берег –

Крутий характер –

Круте тісто –

Крутий поворот –

4.     Поясніть фразеологізми.

Мідасові вуха –

Узяти в шори –

І в п’яти не коле –

Геростратова слава –

 Содом і Гомора –

5.     Назвіть документи на основі офіційно – ділових паперів.

Документ, у якому подано власний життєпис –

Письмове повідомлення з викликом кудись –

Документ, у якому фіксується хід і результат роботи –

Основний Закон держави –

Офіційний документ, що засвідчує особу власника, його громадянство –

Письмове повідомлення про виконання певної роботи –

Потрібна інформація для певного кола зацікавлених осіб –

 Точний перелік робіт, заходів -

Українська  література         11 клас

1.     Дайте стислі відповіді на питання:

1)    Що таке «розстріляне Відродження ?»

2)    Хто належав до групи київських « неокласиків»?

3)    У річищі яких модерних стильових течій розвивався талант Є. Плужника?

4)    Кого з українських письменників Григорій Косинка називав своїми літературними учителями?

3. Новела й оповідання: у чому полягають їх відмінні ознаки?

4.     Складіть літературознавчий словничок, даючи визначення запропонованих термінів.

Сонет –

Імпресіонізм –

Вітаїстичність –

Роман у новелах –

5. Напишіть твір на тему : «Образний світ лірики Павла Тичини.»

Вимоги

до виконання, оформлення й перевірки письмових робіт (зошитів)

із української мови і літератури

Орфографічний режим

1. Записи в зошиті учні виконують кульковою ручкою з синім чорнилом чи його відтінками (для підкреслення членів речення, позначення значущих частин слова, оформлення таблиць, схем тощо використовують простий олівець).

2. Між класною й домашньою роботами пропускають два рядки (між видами робіт, що входять до складу класної чи домашньої роботи, рядків не пропускають).

3. Дату класної, домашньої та контрольної роботи з української мови й літератури в 5-11 класах оформляють так: на першому рядку дату записують словами, а на другому – вид роботи (класна, домашня чи контрольна), наприклад:

Сьоме вересня

Класна робота

У 10-11 класах у зошитах з української та зарубіжної літератури можливим є й інше оформлення: на першому рядку записують вид роботи, а на березі цього ж рядка зазначають дату цифрами, наприклад:

                                                           Класна робота                                            |07.09.2016

В інших класах дату й назви робіт з української та зарубіжної літератури учні оформляють так, як і з української мови.

У зошитах для контрольних робіт із української мови та літератури й зарубіжної літератури в усіх класах записується дата й лише назва роботи, наприклад:

П’ятого лютого

Читання мовчки

4. Після заголовків, назв видів робіт крапку не ставлять.

5. Зразок підпису зошита:

Зошит

для робіт із української мови

учня  9 А класу

Кам’янського еколого-економічного ліцею

Кам’янської районної ради

Черкаської області

Іваненка Івана

Зошит

для контрольних робіт

із української  літератури

учениці 9 В класу

Кам’янського еколого-економічного ліцею

Кам’янської районної ради

Черкаської області

Іванченко Іванни

Прізвище та ім’я учня/учениці записується в родовому відмінку однини. У кінці підпису зошита крапка не ставиться.

 Неправильний запис охайно перекреслюють (а не беруть у дужки чи витирають гумкою або замальовують коректором).

Технічні правила перевірки учнівських письмових робіт

1. Усі записи, помітки й виправлення в учнівських письмових роботах учитель  виконує ручкою з червоним чорнилом.

2. Виявлені помилки позначають так:

• орфографічні, пунктуаційні та граматичні помилки на вивчені вже правила підкреслюють горизонтальною рискою й на березі в цьому ж рядку вказують тип помилки (׀ – орфографічна, v – пунктуаційна, г – граматична), помилки на ще не вивчені правила виправляють, перекреслюючи їх скісною рискою  ( ⁄ ) й надписуючи потрібну літеру чи розділовий знак, указують на березі тип помилки, проте її не враховують при остаточному виставленні оцінки.

• лексичні (неточність у слововживанні, тавтологія, русизми тощо), стилістичні (стильова невідповідність дібраних мовних засобів, одноманітність дібраних мовних засобів тощо) та змістові помилки (логічні – втрата послідовності викладу, неправильний поділ тексту на абзаци, фактичні – неправильно вказано дату, власну назву тощо) підкреслюють горизонтальною хвилястою рискою й на березі в цьому ж рядку вказують тип помилки (л – лексична, с – стилістична,  з – змістова помилки).

Ведення зошитів

Ведення зошитів оцінюється від 1 до 12 балів. Оцінку за ведення зошитів з української мови і літератури  виставляють у зошит і класний журнал щомісяця в кожному класі протягом семестру та враховують як поточну до найближчої тематичної.

Оцінку за ведення зошита учитель виставляє на тій сторінці, де записана остання учнівська робота, позначаючи це, наприклад, так:

Зошит – 8 балів

У журналі для оцінки за зошит відводиться окрема колонка під  записом: зошит.

 Виставляючи оцінку за ведення зошита з мови чи літератури,  ураховують такі критерії:

• наявність різних видів робіт;

• грамотність (якість виконання робіт);

• охайність;

• уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог орфографічного режиму).

При виставленні балу за роботу вчитель керується критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів.

  «Україна починається з тебе»

23 травня 2016 року  відбувся обласний українознавчий Інтернет-конкурс «Україна починається з тебе».

Завдання конкурсу  були умовно поділені на 4 тематичні блоки: із української мови, літератури, художньої культури й історії України.

Наші  ліцеїсти, учні 10-б класу,  здобули перемогу:
Дорошко Денис – І місце,

Куліковський Павло – ІІ місце.

Учні 10-А класу Волошин Богдан і Бондарь Дар’я  здобули 5  і  9 місце (всього учасників – 109)

                 

VI Міжнародна наукова  конференція «Лінгвалізація світу»  у Кам’янці

Щорічно в Україні в останню суботу травня відзначають День Європи.  У навчальних закладах району проведено відкриті уроки, присвячені європейській інтеграції, конкурси, вікторини, конференції, «круглі столи», квести тощо.  Цього року у нашому районі цей день відзначено по-особливому.

Кафедрою українського мовознавства і прикладної лінгвістики Черкаського національного університету імені  Богдана Хмельницького започатковано проведення Міжнародної конференції «Лінгвалізація світу». Відділ освіти Кам’янської райдержадміністрації виступив співорганізатором

VI Міжнародної  наукової  конференції, яка проходила 19-20 травня 2016 року.  Учасниками конференції були науковці з Польщі, Німеччини, Білорусії, Словаччини, Хорватії та з ВНЗ України (з Києва,  Дніпропетровська,  Кіровограда, Полтави, Львова,  Умані, Черкас).

Голова організаційного комітету конференції, доктор філологічних наук, професор, завідувач кафедри українського мовознавства і прикладної лінгвістики ЧНУ ім.  Богдана Хмельницького, Г.І. Мартинова, у своєму виступі наголосила на  доцільності краєзнавчого аспекту конференції.  З вітальним словом до учасників конференції звернулися в.о.начальника відділу освіти В.А. Морозова та директор Кам’янського державного історико-культурного заповідника  Г.М.Таран.

Особливо яскравою частиною  дійства стала театралізована екскурсія залами літературно-меморіального музею О.С.Пушкіна і П.І.Чайковського. Розпочала  її заступник директора Кам’янського державного історико-культурного заповідника  Т.П. Чупак, поет, композитор.  Відтворити сторінки історії рідного краю ХІХ століття поважним гостям допомогли учні літературної студії «Джерельце» Кам’янського еколого-економічного ліцею, керівниками якого є  учителі української мови і літератури  Г.П. Соколова та Н.В. Юрченко, методист відділу освіти Кам’янської РДА. «Чайковський і Кам’янка» - саме таку  назву мав сценарій театралізованої екскурсії, який поєднував розповіді про митця світового рівня П.І.Чайковського та виконання його безсмертних творів  камерним ансамблем  історико-культурного заповідника (Т.І.Голуб, керівник ансамблю,                                           Т.П. Чупак,Т.В. Джулай, Н.О. Пугач, О. О.Запісочна). Роль господині маєтку К.М. Давидової виконала Настя Бондаренко, у ролі О.І. Давидової неперевершеною була Т. Гавриленко. Зі спогадами з життя Петра Ілліча  Чайковського  виступив Денис Дорошко. Із роллю ведучих чудово справилися Аня Торгало, Юля Шеремет та Андрій Піхур.  Окрасою свята стали юні таланти-вокалісти Лєна Бугаєнко, Максим Конверцев та Даша Вагін.  

Міжнародна наукова  конференція «Лінгвалізація світу»  у Кам’янці  пройшла в атмосфері дружньої співпраці, романтичного настрою та викликала у гостей велике бажання ще не раз відвідати наше славне історичне місто.

Дорогі восьмикласники! За цим посиланням ви можете ознайомитися із творчістю сучасної української письменниці Галини Пагутяк. Особливо зверніть увагу на  роман «Королівство» (2005р.) http://pahutyak.com/